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培养学生想象能力塑造创造型人才|如何培养小学生创造想象的能力

  时代在发展,社会在进步,学生的智力水平也在不断地提升,原来那种保守、呆板、满堂灌、填鸭式、一人讲大家听的教法已不再适应新时代发展的要求了,自主、合作、探究的新理念已成为语文教学必不可少的要求。与过去的教材相比,现在的教材增加了古诗词的篇幅,七年级每册语文教材中每一单元的最后一课都安排了文言文和现代诗歌赏析;八九年级每册书上都安排了两单元的古诗文;此外,每册书后都附加了10首课外古诗词。这样,在语文教学中只有大力培养学生的联想和想象能力,才能塑造创造型人才。
  想象是人对头脑中已有表象进行加工改造,创造出新形象的心理过程。它是一种重要的心理活动。联想是由此人、此物、此概念引发而想到彼人、彼物、彼概念。也就是在写具体人和事物时,又想到了另外与之有关的人和事物。它是想象中的一种最简单的形式;是写作中运用最多、最重要的形式;是一种由此及彼的思维活动,是思维活动中架设在此一物与彼一物之间的桥梁。如人们由落叶联想到秋天,由瑞雪联想到丰年,由端午节联想到屈原。
  因此,我觉得如果没有合理、积极的想象和联想活动,学生就不可能顺利有效地完成一门学科的学习任务。经验告诉我,在语文学习过程中想象的作用至关重要,想象可以使学生根据课文的描写、教师的讲述,在头脑中再现画面,正所谓 “吟咏之间,吐纳珠玉之声;眉睫之前,卷舒风云之色”。如《天上的街市》一文,作者借助丰富新奇的想象和联想,描绘了美丽的天街景象,我们赏析这首诗时,每读一句诗,只要加以想象,就会在头脑中展现一幅优美别致的图景。比如读了“远远的街灯明了,好像闪着无数的明星。天上的明星现了,好像点着无数的街灯”这节诗后,只要稍加联想,人间迷人的夜景图就展现在我们眼前了。每每读起这节诗,我就情不自禁地想——诗人肯定看到“远远的街灯”星星点点、时隐时现,很像天上的星星,因此,他就自然而然地把街灯与明星联系起来,从而写下了如此富有意境的诗。想象可以使学生根据课文内容的描写、教师的讲述,既增加自己的知识储备,又能在头脑中把在不同时间、不同地点、不同学科中获得的知识多方面联系起来。比如学生此时此地认识的可能是事物的皮毛,彼时彼地认识的可能是事物的一鳞半爪,但如果通过想象和联想,就能超越时间和空间的限制,使学生把在不同时间、地点获得的零碎知识有机地联系起来,经过整理加工,然后集中起来构成一个完整的新形象。
  同样,在语文教学中运用想象,可以让学生从文章中所描绘的典型形象引出自己脑海里栩栩如生的形象,既能加深学生对文章主旨的理解,反过来还能提高学生的思维能力、想象力;在写作中运用想象,可以把不在眼前的事物、还没有发生的事情,都通过想象表现出来,使文章富于形象性,并体现浪漫主义特色。
  “想象力不是生来就有的先天素质,而是后天开拓的结果,它是完全能够培养的一种能力。”那么,作为语文教师,应该怎样培养学生的想象能力呢?
  一、要善于激发学生的想象力
  中学语文教材所选的古诗文、散文、中外小说、戏剧名著以及神话故事,都是培养学生想象力的好材料。在教学中,教师一定要注意抓住具体的意象,如人物形象、优美的风景,认真阅读作者所描绘的内容,让学生设身处地地去想象当时的情景,并体会作者的感情。这样,不仅能提高学生的语文素养,还能使学生更深刻地理解文章的思想内容,进一步发展学生的思维想象力。如郭沫若的《天上的街市》:“我想那缥缈的空中,定然有美丽的街市,街市上陈列的一些物品,定然是世上没有的珍奇。你看那浅浅的天河,定然是不甚宽广。那隔着河的牛郎织女,定能够骑着牛儿来往。我想他们此刻,定然在天街闲游。不信,请看那朵流星,是他们提着灯笼再走。”教读这首诗时,可以引导学生想象在那缥缈的空中,也有像人间一样繁华、美丽的街市。牛郎织女手拉手,无拘无束,自由自在地在这样的天街上游玩……通过这样的启发,学生的想象力就会得到发展,就能激发和培养学生的想象力。
  二、要善于拓展学生的视野,丰富学生的表象
  一个人知识面的宽窄、知识领域的大小、生活经验的多少,都直接影响着学生想象的深度和广度。想象能力的高低依赖于表象的数量和质量:表象越丰富,想象越丰富;反之,表象越贫乏,想象自然越狭窄、肤浅,有时甚至完全失真。为了发展学生的想象力,教师在教学过程中不但要讲究图文并茂,将幻灯和多媒体等教学手段广泛运用于语文教学当中,同时还要多带领学生进行参观访问,多参加一些游览活动来扩大学生的生活范围。在这些活动中,还要有意识地诱导学生去仔细、全面、深刻地观察、分析比较和体验。与此同时,还要向学生大量介绍一些科幻类读物,以丰富他们的知识,开阔他们的视野,激活他们的思维。
  三、要让学生在生活、学习过程中养成善于想象的好习惯
  要让学生明白,漫步校园,闲游街头,都不能无动于衷、视而不现。一辆飞驰的小车、一只奋飞的小鸟、一轮初升的太阳等,都能换起美好的遐想和情思。在写作训练方面,教师要尽量为学生提供利于激活学生思路,利于发展学生联想想象的作文题;要指导学生审好题意,在此基础上,让学生把生活中、理想中的人与事聚焦,具体地去加以类比、展现、联想、想象,从而使学生塑造出血肉丰满的人物形象;要在作文批改讲评中要充分肯定学生大胆的、内容健康积极向上的、切合题意的联想和想象,鼓励学生开拓创新。
  “想象是一切希望和灵感的源泉……万万不可因怕出洋相或怕他人说“想入非非”而放弃自己的设想。”——《科学研究的艺术》。“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。” ——现代科学巨匠爱因斯坦。我认为:语文的学习没有想象是学不好的。为了让学生学好语文,打好扎实的基础,我们必须在新课标的引领下,紧跟语文教学改革的步伐,构建高效课堂,对学生的联想和想象能力进行培养训练,才能为开发学生的创造力、培养创造型人才作出不懈的努力。
  (甘肃省通渭县陇阳中学)

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